UNAIRNEWS- Perkembangan kecerdasan artifisial (AI) mendorong perguruan tinggi untuk menyesuaikan pembelajaran, kurikulum, dan tata kelola digital.
Integrasi AI perlu dilakukan secara bertanggung jawab dengan tetap mengutamakan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, serta integritas akademik mahasiswa.
Hal tersebut menjadi salah satu rekomendasi hasil diskusi Klaster 2 bertema “Transformasi Pembelajaran, Digitalisasi, dan Lulusan” yang dipaparkan Koordinator Klaster 2 sekaligus Rektor Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta, Bondet Wrahatnala, pada penutupan Konferensi Puncak Pendidikan Tinggi Indonesia (KPPTI) 2026 di Universitas Airlangga (Unair), Jumat (13/11).
Dalam pemaparannya, Bondet menguraikan tiga fokus transformasi yang mencakup pembelajaran dan asesmen pada era AI, pengembangan kurikulum adaptif dan kesiapan kerja lulusan, serta penguatan kematangan digital dan tata kelola AI.
Setiap fokus memuat langkah yang perlu dilakukan perguruan tinggi, dampak yang diharapkan, serta risiko yang perlu diantisipasi.
Pembelajaran dan Asesmen pada Era AI
Bondet menyampaikan bahwa Klaster 2 menempatkan AI sebagai penguat pembelajaran, bukan pengganti proses berpikir mahasiswa. Dosen menilai proses belajar, tidak hanya hasil akhir. Pendekatan ini menjaga keaslian karya dan integritas akademik.
“Mendorong integrasi AI secara bertanggung jawab, dalam pembelajaran dan asesmen berbasis proses dengan menekankan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, pemecahan masalah, integritas akademik, serta penguatan kompetensi dosen,” tutur Bondet.
Langkah itu mampu meningkatkan kualitas pembelajaran. Mahasiswa belajar lebih mandiri, berpikir lebih kritis, dan bekerja lebih kreatif. Asesmen juga menjadi lebih autentik dan berintegritas.
“Resistensi dosen terhadap perubahan, khususnya dalam mengikuti program upskilling dan reskilling, dapat menghambat transformasi pembelajaran berbasis AI,” jelas Bondet.
Kurikulum Adaptif, Keterampilan Masa Depan, dan Kesiapan Kerja
Lebih lanjut, Bondet memaparkan bahwa Klaster 2 mendorong kampus merancang kurikulum yang cepat menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi. Kurikulum itu memadukan kompetensi digital, AI, serta keterampilan teknis dan sosial. Kampus melaksanakan pembelajaran lintas disiplin, magang, riset terapan, hingga kemitraan industri. Hasil diskusi kluster memperlihatkan dampak aksi.
“Meningkatnya relevansi dengan kebutuhan industri, kesiapan kerja, kemampuan adaptasi, dan daya saing lulusan dalam menghadapi perkembangan teknologi dan dunia kerja,” papar Bondet.
Dari aksi dan dampaknya, Klaster 2 masih melihat risikonya. Ketidakefektifan kemitraan dengan industri berpotensi menghambat pembaharuan kurikulum. Hal ini mampu menyebabkan ketidaksesuaian kompetensi lulusan dengan kebutuhan dunia kerja.
Kematangan DIgital, Tata Kelola Data, dan Etika AI
Pada aspek transformasi digital, Klaster 2 menekankan pentingnya pengukuran kematangan digital, integrasi dan keamanan data, serta penerapan AI sesuai kebijakan nasional dan tata kelola di tingkat perguruan tinggi.
“Memperkuat pengukuran kematangan digital, integrasi dan keamanan data, serta memastikan implementasi, pengawasan, dan pengelolaan penggunaan AI sesuai kebijakan nasional di tingkat perguruan tinggi,” terang Bondet.
Penguatan tersebut diharapkan dapat membangun tata kelola data dan AI yang terintegrasi, aman, dan transparan. Perguruan tinggi juga perlu memastikan akuntabilitas dalam penggunaan data sebagai dasar pengambilan keputusan.
Selain itu, kesenjangan kapasitas teknologi dan sumber daya antarperguruan tinggi menjadi risiko yang perlu diperhatikan. Perbedaan kesiapan tersebut berpotensi menimbulkan ketimpangan dalam adopsi dan pemanfaatan AI serta memperlebar kesenjangan kematangan digital antarkampus.
Melalui rekomendasi Klaster 2, perguruan tinggi didorong untuk mengembangkan pembelajaran yang adaptif, menyiapkan lulusan sesuai kebutuhan masa depan, serta membangun tata kelola AI yang aman dan bertanggung jawab. Langkah ini menjadi bagian dari transformasi pendidikan tinggi agar kemajuan teknologi memberikan manfaat bagi pembelajaran dan masyarakat.
