UNAIR NEWS – Tingkat keberhasilan perguruan tinggi tidak hanya diukur dari pencapaian peringkat global, tetapi juga pada sejauh mana perguruan tinggi membuka akses yang lebih luas dan menghadirkan manfaat nyata bagi kualitas kehidupan masyarakat. Sejalan dengan hal tersebut, Rektor Universitas Airlangga (UNAIR), Prof Dr Muhammad Muhammad Madyan SE MSi MFin menegaskan perguruan tinggi memiliki peran strategis dalam membangun ekosistem pendidikan yang inklusif dan humanis.
“Urgensi ini menuntut pergeseran cara kita memandang keberhasilan, dari prestise institusi menuju dampak bagi manusia. Peringkat universitas tetap penting, tetapi harus diikuti dengan memberikan dampak nyata kepada masyarakat. Jumlah mahasiswa yang diterima tetap penting, tetapi harus disertai akses yang sama,” ungkap Rektor UNAIR dalam gelaran Konferensi Puncak Pendidikan Tinggi (KPPTI) melalui keynote speech bertajuk “Bersama Membangun Kampus untuk Semua: Menuju Pendidikan Tinggi Indonesia yang Inklusif dan Humanis”, Kamis (12/11/2026) di Gedung Airlangga Convention Center (ACC), Kampus MERR-C UNAIR.
Menurut Prof Madyan, prinsip kesetaraan tersebut juga berlaku pada sektor penelitian dan pemanfaatan teknologi. Riset yang dihasilkan akademisi harus memiliki daya ungkit dan kebermanfaatan langsung bagi masyarakat. Pemanfaatan teknologi dan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence) diarahkan untuk memperkuat tata kelola perguruan tinggi secara bertanggung jawab. Komitmen tersebut menegaskan bahwa kampus yang inklusif dan pemerataan akses pendidikan merupakan kunci utama dalam menjaga kualitas perguruan tinggi.
Upaya tersebut sejalan dengan tujuan pembangunan berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs) poin ke-4 tentang pendidikan berkualitas; poin ke-5 tentang kesetaraan gender; poin ke-10 tentang berkurangnya kesenjangan; dan poin ke-16 tentang perdamaian, keadilan, dan kelembagaan yang tangguh.
“Secara moral, tidak boleh ada anak bangsa yang tertinggal karena kondisi ekonomi, asal daerah, gender, ataupun disabilitas,” tegasnya.
Lima Prinsip dan Tiga Penopang Kampus Inklusif
Rektor UNAIR juga membagikan praktik baik dalam mewujudkan kampus inklusif dan humanis. Terdapat lima prinsip utama yang menjadi pegangan, yakni kesetaraan dan keadilan, keberagaman, aksesibilitas tanpa hambatan, partisipasi aktif seluruh sivitas akademika, serta penghormatan terhadap martabat kemanusiaan.
Untuk memastikan visi tersebut berjalan berkelanjutan, UNAIR menghadirkan tiga pilar penopang, yaitu kebijakan, sumber daya manusia, dan fasilitas. Dari sisi kebijakan, UNAIR mengimplementasikan amanat UU Nomor 12 Tahun 2012 melalui Peraturan Rektor Nomor 19 Tahun 2024 tentang Pedoman Penyelenggaraan Layanan Inklusif. Komitmen ini juga diwujudkan lewat pembentukan Satgas Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (PPKS) serta Tim Relawan Layanan Pendidikan Inklusif.
“Inklusivitas tidak boleh hanya bergantung pada niat baik perorangan. Inklusivitas harus dilembagakan dalam regulasi, agar tetap berjalan siapapun pimpinannya,” tutur Rektor UNAIR.
Perluasan Akses dan Pengabdian Masyarakat
Komitmen kampus untuk semua tersebut diwujudkan UNAIR melalui berbagai praktik baik dalam perluasan akses pendidikan. Melalui skema bantuan pemerintah seperti program KIP Kuliah, pembebasan maupun keringanan Uang Kuliah Tunggal (UKT) yang disalurkan melalui Pusat Pengelolaan Dana Sosial (PUSPAS), serta berbagai program beasiswa afirmasi, UNAIR memastikan faktor ekonomi tidak menjadi penghalang generasi muda untuk menempuh studi. Upaya ini tercermin dari peta sebaran mahasiswa UNAIR yang kini berasal dari seluruh 38 provinsi di Indonesia.
Bagi mahasiswa berkebutuhan khusus, pendampingan dirancang secara menyeluruh mulai dari jalur seleksi afirmatif, penyediaan materi perkuliahan adaptif di ruang kelas dan perpustakaan, hingga jaminan akses penuh untuk mengikuti praktikum, magang, maupun Kuliah Kerja Nyata (KKN).
Melalui pengabdian masyarakat, kebermanfaatan ilmu pengetahuan diwujudkan melalui misi kemanusiaan Rumah Sakit Terapung Ksatria Airlangga (RSTKA) di wilayah kepulauan terpencil dan daerah bencana, serta program KKN Belajar Bersama Komunitas (BBK).
Sepanjang tahun 2026, program BBK ke-7 dan ke-8 melibatkan 79 persen mahasiswa peserta KKN di 17 kabupaten di Jawa Timur, serta diperluas ke tingkat global melalui 9 kegiatan BBK Internasional di Jepang, Malaysia, Tiongkok, dan Australia yang diikuti 2,8 persen mahasiswa.
“Universitas yang hebat tidak sekadar menghasilkan lulusan yang unggul. Kampus masa depan harus mampu mengubah keunggulan akademik menjadi kesempatan yang adil, dan menghadirkan manfaat nyata bagi masyarakat. Mari kita wujudkan bersama keunggulan yang bermoral, inovasi yang berempati, dan dampak yang berpusat pada manusia,” pungkas Prof Madyan.
Penulis: Fauziah Laili Romadhon
Editor: Yulia Rohmawati
